北京
师范大学2003年教育学试题
一.名词解释（6分/个）
1.学制 2.活动课程 3.陶冶法 4.终身教育 5 遗传决定论
二.简答（15分/个）
1.简述现代教育的基本特征
2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。
3.课外活动的概念、特点及其教育
作用
三、论述（每题25分）
1、论述21世纪初我国基础
教育目的的基本价值取向和主要素质要求。
2、结合实际，论述教学过程中充分发挥
教师指导作用与学生主体性之间的关系。
四、案例分析（25分）
阅读下面案例，评述其中班主任老师的德育观以及所才用的德育方法。
周五下午最后一节课，在班主任老师的主持下，班里进行“选差”的民主投票。教室里闹哄哄的，望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼的闭上了眼睛。真的，我不
明白这样的评选究竟又什么意义。人各有志，让他们折腾吧，我还是专心致志地思考那几道
数学题。投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布评选结果。“纪律最差，孙晓梅（假名，下同），32票；劳动最差，王信，一共30票，不少啊；礼貌最差，郭大鹏，群众地眼睛是雪亮的；学习最差，李立，
铁证如
山；……。”老师的声音像是从地狱里发出，我的脑子一片空白。放学了，一切都在喧嚣中结束了。那些当选最差的学生，谁也不肯回家。男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌子上泣不成声了。望着窗外朦胧的雨色，我只觉得一股说不
清的自谓涌上心头。突然，鼻子一酸，泪水不禁夺眶而出。我不明白，老师的“选差”究竟么达到什么目的，这种“民主投票”又究竟么达到什么目的。我要转学，我要退学，我宁愿做一个文盲，也不愿回到这样的班级和学校。（节选自钱民辉著《学生实话实说》，
中国人事出版社，1998）
中外教育史
一.解释（5分/个）
1.“性相近也，习相远也” 2.
科举制度 3.生活教育（陶行知）
4.
《大教学论》 5.“毛雷尔法案” 6.要素主义
二.简答（15分/个）
1.赫尔巴特的“教育性教学” 2.朱子读书法
3.《学记》中启发
教学原则是如何体现的？
三.论述（25分/个）
1.战后的
美国教育改革进程及其经验与教训
2.蔡
元培的“思想自由，兼容并包”的大学理念
3.
欧洲新教育运动发展历程
