海文专业课08年教育学统考之教育科研方法强化班讲义(七)
七、教育行动研究(一)教育行动研究概述
1.教育行动研究的产生与发展
(1)产生
l 理论背景：
l 现实背景
(2)发展
“行动研究”作为一个术语是一个舶来品，最初始自美国的柯利尔，他在1933年至1945年担任美国印地安人事务局局长期间，为探讨改善印地安人与非印地安人之间关系的方案，让局外人士参与到研究过程中来，与他和他的同事合作，他称这种方式为“行动研究”。
2.教育行动研究的含义与特征
3.教育行动研究的特点及优缺点
(1)行动研究的基本特征。
(2)优缺点
优点：促进实践者对自身实践的反思，提高实践工作者的素质;改进教育实践;改革行动与研究工作有机结合;实践者自身的合作，实践者与研究者的合作。
缺点：首先，研究情境无法做精密的操作和控制，缺乏系统性，因而研究结论缺乏可靠性和说服力。其次，研究范围偏小，对象特殊，欠代表性，不能类推到其他情境。再次，研究的内部效度和外部效度低，研究结论无推广价值。
(二)教育行动研究的基本步骤
1、计划
2、行动
3、观察
4、反思
题型：
1、简述行动研究的一般步骤。
2、简述行动研究的优缺点。
3、辨析题：行动研究就是一线教师独立完成的研究。
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