海文专业课08年教育学统考之教育心理学强化班讲义(七)
七、学习策略及其教学(一)学习策略的性质与类型
1. 学习策略的概念
学习策略指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
2.学习策略的结构
学习策略是由两种相互作用的成分组成的，一种是基本策略，被用来直接操作学习材料，如领会和记忆策略;另一种是辅助性策略，被用来维持合适的学习心理状态，如集中注意策略。迈克卡等人区分了三种学习策略。一是认知策略，包括复述策略，精细加工策略和组织策略;二是元认知策略，包括自我计划策略、自我监察策略和自我调节策略;三是资源管理策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力状态管理策略与社会支持管理策略。
(二)认知策略及其教学
1.注意策略
1)告知目标。2)使用标示重点的线索。3)增加材料的情绪性。4)使用独特的或奇特的刺激。
2.精细加工策略
精细加工策略指一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。(1)记忆术。记忆术指一种通过给识记材料安排一定的联系以帮助记忆，并提高记忆效果的方法。记忆术的基本原则就通过精细加工和联想使无意义的材料意义化，使抽象的内容形象化，使分散而无内在联系的材料系统化。1)位置记忆法。2)缩简和编歌诀。3)谐音联想法。(2)作笔记。(3)提问策略。
3.复述策略
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