海文专业课08年教育学统考之教育学原理强化班讲义(五)
第五讲 教育目的、培养目标41、什么是教育目的?教育目的的功能有哪些?(简答题、选择题、辨析题)
教育目的是培养人的质量规格，亦即指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。
一般说来，教育目的由两个部分内容所组成。第一部分内容包括通过教育期望培养具有何种社会功能的成员，也就是通常所说的教育要为社会培养什么样的人的问题。第二部分内容，包括通过教育期望在教育对象身上所要形成的各种素质及其结构。
教育目的是教育活动的出发点和依据，对教育活动的顺利进行具有规范、选择、激励、评价等方面的功能。
42、简述教育目的与教育方针的关系(辨析题)
教育目的与教育方针既有联系又有所不同。教育方针是教育工作的宏观指导思想，是国家或政党根据一定社会的政治、经济要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。
它一般包括：教育的性质和指导思想;教育工作方向，主要指特定时期的教育工作方针;教育目的，即培养人的质量和规格要求;实现教育目的的根本途径和基本原则。
其中，教育目的是教育方针中核心和基本的内容。科学的教育目的观有助于制定有效的指导教育实践的教育方针。
43、简述教育目的的主要理论代表人物、主要观点(辨析题、选择题)
(1)个人本位论：个人的价值高于社会的价值，教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，因此，应该按照人的本性和发展的需要来制定教育目的。其主要代表人物是法国思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的福禄培尔等。
(2)社会本位论：教育的一切活动都应该服从和服务于社会需要，个人的一切发展都有赖于社会，教育的结果只能以其社会的功能来加以衡量。因此，教育目的应该从社会需要出发，根据社会需要来确定。主要代表人物是德国的纳托普、法国的孔德和涂尔干等。
(3)内在目的论：美国现代教育家杜威认为，教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造，这些都是循序渐进的积极发展过程，教育目的就存在于这种过程中，并不在其本身之外附加什么目的，使教育成为这种外在目的的附属物。
(4)外在目的论：根据杜威的观点，凡是教育过程本身之外的目的都是外在的目的。历史上出现的“培养绅士”、“为现世完美的生活作准备”等教育目的都是外在目的。这种外在目的并不是真正的教育目的，使教育成为这种外在目的的附属物。
(5)教育准备生活说：主张教育应当为人的未来生活作准备。代表人物是斯宾塞。
(6)教育适应生活说：主张教育是对现实生活的适应。倡始人为美国学者杜威。
这些理论都有一定的合理性，又都是片面的。科学价值取向是个体本位论与社会本位论的统一、内在目的论与外在目的论的统一。教育的目的既要为完满的生活作准备，又要适应生活。
44、简述马克思主义关于人的全面发展的学说。(简答题)
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